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实施“三生教育” 建设现代教育价值

发布日期:2018-07-16 点击次数:次
?实施“三生教育”???建设现代教育价值

——在中国生命生存生活教育论坛上的演讲

罗崇敏

2009年5月29日????人民大会堂

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纵观现代教育,任何一个国家的教育无一不是围绕着价值教育、能力教育和制度教育而展开的。其中,价值教育是灵魂,能力教育是核心,制度教育是保障。教育价值的流失会导致教育本真的丧失,动摇民族价值体系的根基。因为教育价值是一个国家、一个民族的时代精神和文化精髓,我国的教育价值建设是社会主义核心价值体系建设的基石。“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。”是党和国家新时期建设社会主义核心价值体系的基本要求。在教育部和中共云南省委、云南省政府的正确领导下,云南积极探索社会主义核心价值体系融入国民教育,努力建设现代教育价值体系的正确思路和有效途径。作出了“在各级各类学校以科学发展观为指导,以建立现代教育价值体系为目标,全面实施生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的世界观、人生观和价值观”的决定。两年的实践证明,实施“三生教育”有广泛的社会教育基础,有鲜明的时代教育特征,有深远的教育价值意义。

我们所探索和实践的“三生教育”,是通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观的主体认知和行为过程。“三生教育”相辅相成,体现着现代教育价值体系的基本构架。生命教育是基础,生存教育是根本,生活教育是目标。通过生命教育,帮助学生认识生命,尊重生命,珍爱生命,主动、积极、健康地发展生命,树立正确的生命观,实现自然生命、精神生命和社会生命的价值;通过生存教育,帮助学生学习生存知识,提高生存能力,保护生存环境,把握生存规律,培养生存意志,树立正确的生存观;通过生活教育,帮助学生认知生活,热爱生活,奋斗生活,幸福生活,树立正确的生活观。最终使现实的个体生命、生存和生活转化为理想的社会生命、社会生存和社会生活。我们在实施“三生教育”过程中,注重认知教育、体验教育和感悟教育相统一,注重学校教育、家庭教育、社会教育相结合,形成教育合力。

我们始终认为,教育是以人为主体的教真育爱的社会活动过程,是人对人的主体间的知识传授、生命本质领悟、意志行为规范和社会文明传承的活动过程。教育的最终价值是使人成其为“人”,使人有全面教养,使人能全面发展,淳民强国,使人类走向幸福。教真理、学真知、做真人、行真事,爱自己、爱他人、爱团体、爱民族、爱国家、爱党、爱社会、爱自然,是教育的根本价值。“爱”的智慧在教育中培养,“真”的能量在教育中释放。教育是最具生命、生存和生活的本真事业。“三生教育”自觉融入到每个学生成长的过程中,实践了教育的本质,体现了教育的价值。实施“三生教育”,体现着全面贯彻党的教育方针和建立社会主义核心价值体系的要求,实践着素质教育和德育工作的基本任务。

“三生教育”推动着现代教育事业的科学发展。现代教育具有人本性、公平性、和谐性、社会性、开放性、务实性、创新性等特点。这些特点都反映着“人”的本体价值和社会价值,体现着教育价值和教育功能的统一,体现着人文精神与科学知识的统一,体现着教育认知性、体验性、逻辑性和历史性的统一,在建设社会主义核心价值体系的共同思想基础上,实现教育价值建设过程化、系列化、制度化的有机统一,应是二十一世纪现代教育的新理念。我们理解的现代教育,从本质上讲,应是排斥教育的工具性和功利性的教育。生命即教育,生存即教育,生活即教育。人的本体价值和社会价值以及人的现实价值和理想价值,都集中体现在人的生命、生存和生活的演进过程中。现在普遍存在的与党和国家推行的素质教育相背的片面的应试教育、绝对的知识教育、单纯的生存教育,以社会消融个人的思维方式来认识和培养人,在教育过程中把人与生活相割离,把人抽象化、静态化、同质化,忽略了“人”自身作为社会主体的独立性、动态性、自由性和发展要求,束缚、限制甚至窒息了人对自身生命、生存和生活主体性的发挥和发展。“三生教育”应用教育的手段,把人真正引向生命领域,引向生存世界,引向生活未来,是真理教育、能力教育、自由教育、尊严教育。从这个意义上讲,实施“三生教育”的目标指向在于围绕建设社会主义核心价值体系,建设现代教育价值,塑造高尚教育精神,促进现代教育事业科学发展。

“三生教育”应成为认知性、体验性和创新性很强的育人事业,应成为使学生知生理、调心理、明伦理、懂哲理、晓事理的认知和行为过程,应成为学校教育、家庭教育和社会教育有机统一的系统工程。我们应从历史、现实与理论三个维度,从哲学、心理学、社会学、伦理学、文化学和信息技术学等不同的视角来探索和实践“三生教育”。我们应从加强组织领导,加强教师队伍建设,充分发挥学生主体积极性,有效整合教育教学资源,探索和实践“三生教育”。我们应从科学设计课堂教学、体验教学、教材完善提升和推广运用、建设教育评价体系、深入研讨和舆论宣传等来推进“三生教育”。思想理念是旗帜,如果没有制度做保障,就如同插在沙滩上一样,经不起风吹浪打。“三生教育”作为构建现代教育价值体系的一项重要事业,必须以制度做保障。应建立“三生教育”领导保障、教师保障、经费保障、课程保障和实践保障制度,建立学校、家庭、社会沟通协调保障制度,使“三生教育”进入我国国民教育体系,纳入国家法治轨道。

任何事业发展的希望都在于众望。实施生命、生存和生活教育,构建现代教育价值,建设社会主义核心价值体系,乃众望所归,更是我们矢志不渝的追求。我们要自觉肩负时代使命,积极探索、深入实践、不断升华“三生教育”,使“三生教育”在我国现代教育事业改革和发展进程中不断放射出炫丽的光彩。

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